martes, 4 de noviembre de 2014

Presentación para el MOOC: Preguntas PISA y TIMSS

  Soy profesora de Matemáticas en un centro de secundaria de la Región de Murcia.
En mi opinión los profesores de esta materia nos enfrentamos a un gran reto, el de transformar una tradición pedagógica eminentemente algorítmica a una enseñanza más experimental.

  Es muy frecuente escuchar entre los que nos dedicamos a esta profesión comentarios referidos a la dificultad que tienen los alumnos a la hora de enfrentarse a los problemas. Y, probablemente estemos en lo cierto, si nos atenemos a los famosos resultados de nuestro país en las pruebas PISA: ¿podrán estos resultados propiciar una reflexión profunda sobre nuestra labor como docentes?


  • ¿Son realmente útiles esas recopilaciones de problemas tipo tras la finalización de un tema?
  • ¿Merece la pena presentar a los alumnos conceptos matemáticos abstractos cuando aún no están preparados para ellos bajo la pretensión de que más tarde los comprenderán?
  • ¿cuánto tiempo se dedica en el aula a que el alumnado tenga tiempo para debatir y resolver auténticos problemas?
  • ¿proporcionamos a nuestros alumnos actividades e instrumentos para experimentar por si solos situaciones que les permitan encontrar pautas o regularidades?
  En definitiva, podemos advertir a la sociedad del error que supondría guiarnos exclusivamente por evaluaciones internacionales pero también creo que sería un error obviarlas.

  Me gustaría que este curso me permitiera aprender a deseñar actividades para que mis alumnos sean más competentes matemáticamente hablando, lo que implica que conozca también los instrumentos y procemientos para evaluar el nivel de competencia de los mismos.


sábado, 1 de febrero de 2014

Mi análisis de una cuenta de Twitter: @2qblog

Con esta actividad he aprendido mucho. Yo ya venía usando Twitter pero me he dado cuenta de todo el potencial que tiene y que no estaba aprovechando. ¡Gran curso!

sábado, 25 de enero de 2014

Actividad 2:

Soy profesora de Matemáticas en la etapa de secundaria desde hace nueve años. En este tiempo he participado en un par de proyectos de interculturalidad, he sido responsable de actividades extraescolares y actualmente soy jefa de departamento. Llevo cinco años trabajando con mis alumnos en entornos virtuales gracias a la plataforma moodle de la que dispone el centro, lo que me ha brindado la oportunidad de ir transformando mi concepción sobre lo que es ser profesora de matemáticas.
En torno a un par de años un compañero, muy activo en la Red, me introdujo en el mundo de Twitter.  Y desde entonces, soy seguidora básicamente de organizaciones o personas que twittean sobre educación y particularmente sobre Matemáticas. Esta experiencia me motivó a abrir un blog para compartir materiales, experiencias, reflexiones,… pero no soy muy prolífica.
Actualmente estoy muy interesada en conocer y desarrollar en mi propio centro ideas para mejorar la competencia lingüística y matemática de mis alumnos. Como vía para hacerlo me parece altamente interesante el trabajo por proyectos y la integración real de la interdisciplinariedad en las matemáticas que se trabajan en el aula. Creo que las TIC me pueden ayudar a poder poner todas estas ideas en práctica.
Ya estoy firmemente embarcada en esta tarea. Estoy desarrollando un proyecto Etwinning con mis alumnos de 4º de ESO sobre Estadística con un centro francés, que está marchando muy bien. También coordino un proyecto de colaboración del departamento de matemáticas con los maestros de matemáticas de los colegios de la localidad, con fin de conocer nuestras realidades, compartir experiencias e idear planteamientos comunes para mejora la competencia matemática de nuestros alumnos. Trabajamos en documentos compartidos de Google docs para hacer nuestro tarea más cómoda y eficiente y que de este modo los compañeros se motiven para continuar con este proyecto que empieza, en próximos años.
Estoy ilusionada con este curso porque creo que me va a ayudar a ser más activa en la Red. Conozco herramientas y redes que hasta ahora están siendo muy relevantes en mi desarrollo como docente, pero reconozco que supondría mucho para mí el ir definiendo mi identidad digital con una mayor participación.